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尊重理解,走进孩子的心灵

发布时间:2013年12月03日发布者:admin点击数:

陶行知先生说过:“教育是心心相映的活动,唯独从心里发出来的,才能打到心的深处。”可见,教育的任务首先是了解孩子。不了解孩子,不深刻注意发生在他们内心深处的复杂活动,我们的教育就是盲目的,因此也就是没有意义的。尊重学生,走进学生的内心世界,这是教育成功的一把钥匙。

一、时刻关注孩子活动的地点

不同性格的学生选择的活动地点不一样。如:我们班特别爱玩的几个男同学总是喜欢选择大操场活动,对一些运动量大的游戏兴奋不已,据观察这些孩子课堂上发言也特别活跃;有几个孩子经常玩在一块儿,在楼梯口玩一些换角色的游戏,感情特别融洽;有些孩子在课堂上较安静;有几个爱看书的孩子总是逗留在教室里,谈论书中的故事,他们的知识面较广;有几个善于沟通的孩子,每逢下课总是围着老师说这说那。观察到以上的情况,我对孩子的性格略知一二。

二、用心聆听孩子谈论的话题 

无意中听到的谈话,才是孩子内心世界的真情暴露。因此,一到下课,我总是竖起耳朵聆听孩子纯真的的话语。“电脑真好玩!”“动画片可有意思啦!”“这节课真有趣!”“某某同学太不讲礼貌!”……短短的课间十分钟,给我们提供了大量的信息。通过各种途径,了解孩子的内心世界,了解学生的学习取向、兴趣、爱好的选择,对社会、对学校、对老师、对同学的评价,对各种流行的喜恶,了解学生的情绪,了解学生的学习生活,了解学生的人际交往,了解学生的喜怒哀乐以及家庭情况,不断拉近师生的心灵距离。

三、真诚赏识孩子的行为

苏霍姆林斯基说:“教育的全部技巧在于如何欣赏和爱护儿童。”在课堂教学中,教师任何一句赞赏都能荡起学生心中的涟漪,逐渐散去,弥漫整个心房,化为不竭的前进动力。在教学中,我及时评价,“你读得真响亮!”“奖给小书法家一颗五角星!”“你观察得真仔细,不错!”“你也可爱极了!”“老师感觉你就象是那只快乐的小蜜蜂!”……在教学中,巧妙地运用各种激励的手段,点亮一盏盏心灯,让学生兴趣盎然,畅所欲言,使课堂教学有情有趣,耐人寻味。

爱是教育的灵魂,爱是一种信任,爱是一种关怀,爱是一种鞭策,爱是一种激情,爱更是一种能触及灵魂、动人心魄的教育过程。爱满课堂,爱心育人,是课改的显着特征。有了爱,才足以让教育萌动,让教师生动,让学生感动。让爱为教育做主,才能实现师生生命的和谐、视界的融合和心灵的沟通。爱,应实实在在地体现在每一个细小的教学行为中。教师的一个眼神、一个手势、一个微笑、一句评语……只要寄寓用心传递的关爱,就能走进学生五彩缤纷的内心世界,触摸到一个个灵动的生命,产生新的智慧。

四、积极参与孩子的活动

班级是我们的家,班主任作为家长绝对不能置身事外。如果班主任能和学生们共同参与活动,对孩子们来讲是莫大的鼓励和支持。同时,也助于我们更好走进孩子们的心灵,孩子们会从心底里热爱和尊敬我们。

记得刚当班主任时,每节课的课间操,学生们在操场跑步,我站在外围看着。忽然有学生喊:“老师,一起跑吧!”起初,我有些不好意思,那么多学生和老师看着,有些胆怯,没有动。看得出,学生们很失望。后来,又有学生喊:“老师,来吧!”这次,我的心开始动,是啊,与其在外边站着,还不如也运动运动,锻炼身体嘛!于是,我欣然应允,加入到跑操队列。学生们顿时军心大振,跑得更齐,口号也喊得响亮。别的班里的学生,也很羡慕。还有拔河比赛时,我给他们当拉拉队,学生一举夺魁。因为我的加入,给了孩子们力量,使孩子们真正明白老师和他们是心连心、手拉手的,增强了师生之间的亲密度,赢得了他们的心。这样,孩子们怎么会不和我亲近呢?

五、全面洞悉孩子的心灵

教师要全面了解孩子就必须善于观察,他们的一举一动、一种表情、一个眼神都能反映出孩子的思想。没有观察就没有发现,没有发现就没有分析,没有分析就没有深度了解,没有深度了解就没法进行针对性的引导教育。利用课间很“随便”地同学生交谈,了解他们的家庭情况、学习情况和心理状况,特别是对生活困难、学习上较差或行为习惯上有这样或那样缺点的孩子,更要多接近他们。“我是你们的老师,更是你们的朋友……”“有什么困难需要老师帮助吗?”“你今天的作业进步多了!”“我就像你们的妈妈一样……”“老师,你有这么多孩子啊?”“是啊,我有你们几十个孩子。长大了,有的当科学家,有的当医生,有的当将军……我是世界上最幸福妈妈” ……孩子们是重感情的,只要我们愿意走进他们,一定会赢得他们的信任,一扇扇多姿多彩的心灵之窗就会向你打开。

教育的本质不是千篇一律的传道、授业、解惑,独特的发现有时显得更重要。只要教师善于观察,有辩证的头脑,有敏锐的眼光,你就会从顽劣中发现本真,从平庸中发现卓越,从一般中发现特殊,从大同中发现小异,从而洞悉儿童的心灵世界,走进儿童的心灵世界。

六、用爱心温暖孩子的心灵

教师的爱心是走进儿童心灵世界的第一把钥匙。只有热爱学生的教师,才能真正无微不至地关怀学生的成长,才能竟尽全力地教育学生。前苏联教育家苏霍姆林斯基说:“教育技巧的全部奥妙就在于如何爱护儿童。”

一位刚毕业的年轻教师带着火一样的热情走上了讲坛,从学生一下子成为教师,他欣喜与骄傲,对学生、对教学充满了自信。他想,只要我出发点是为学生好,对学生严格或严厉一些就没有教不好的学生。开始的时候,班级倒也风平浪静,但一段时间过后,正当他为自己的高压政策有了收效而窃喜的时候,一些调皮捣蛋的学生开始冒头了。他为自己的良苦用心不被理解而感到困惑。更令他伤心失望的是,植树节那天,正当他挥汗如雨忙前忙后时,有学生竟趁他没注意在他车筐里放一铲土,当他恼羞成怒吼问恶作剧的“元凶”时,有的掩鼻而笑,有的默不作声,望着这一群懵懂学童,他真的陷入了迷惘之中。这时老校长走过来拍拍他的肩膀给他讲了一段鹅卵石的故事——

一块棱角分明的顽石,以铁的冰冷与坚硬站立着,骨子里充满了顽劣与不羁,许多力量都想改变它,烈日炙烤、狂风劲吹、冷雨抽打,都无济于事。一次,一个偶然的机会使它跃入了溪水,静卧溪底,溪水在它身上温柔地爱抚着,一遍又一遍……终于有一天,它在一声惊叹里被一双手捡起——“快看,一颗多么美丽的鹅卵石!”

爱的力量远远超出了暴力,可以改变石头的往往不是风刀霜剑,而是柔水成年累月的抚摸、持之以恒的关爱。

这位年轻教师后来会怎样做,我们也就可想而知了。

爱是成功教育的动力,爱是催化剂。知识的传授借助爱的力量往往会事半功倍,心灵的塑造借助爱的感染便会水到渠成。爱是教师和学生情感的纽带,没有爱就没有心灵的相通。爱是滋润学生心灵的甘露,是哺育儿童健康成长的阳光和清泉

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